抱怀疑创新之利器成一流大学之目标——武汉大学校长侯杰昌谈科技创新
    作者：实习生 陈坤 本报记者 刘碧玛来源：科技日报
    原本我是一个拿粉笔教书的先生，后来学校需要人管事，就这样我当了校长。侯杰昌在接受记者采访时的谦逊之风，给人印象颇深。
    侯校长对科技创新、原始性创新的话题很感兴趣，他从一流人才、时代性、学科交叉三个角度，结合武汉大学的实际情况进行了阐述。
    他认为，当今大学特别是综合性大学，对基础性研究、高新技术研究都应重视。而基础性研究是高新技术研究的基础，所谓原始性创新即从基础研究中发现新的东西。20世纪物理领域有两大变革。爱因斯坦相对论和玻尔的量子论，这些都是原始性创新，对整个人类社会都有巨大的推动作用。
    侯杰昌校长说，武汉大学一直很重视基础研究，注重一流人才的培养。比如杨弘远院士的生命科学，卓之仁院士的化学与材料研究，都做得很好。他们埋头苦干，敢于承受寂寞，长期锲而不舍地努力，不急功近利凑热闹。他说，有些学科走到今天，感觉老了，与时代远了，要研究怎样做到与时俱进。寻求新的突破，找准新的视角。原始性创新源于学科的交叉融合，这种交叉融合容易产生新的思想，容易产生新的学科视野。生物技术方面我们是强势学科，我们建立了国内一流的实验室，办公条件提高了，在政策方面也给予支持，提高自主权，鼓励学科之间进行交流融合，刚刚加盟我们武汉大学的艾滋病专家田波院士，利用学科的交叉研究，取得了巨大成就。
    对这次在北京召开的中外大学校长论坛，侯校长觉得深受启发。他说，外国一流大学都有非常明确的任务，就是培养人才，这些思想很值得我们借鉴。他们的学生做什么事情都要问一个为什么，提出各种各样的看法，提倡创新。对问题的答案也没有统一的标准答案。这样就是鼓励学生有自己的看法，有自己的观点，这方面像斯坦福大学、巴黎高师等国外一流大学做得非常好，对于我们办学有很好的借鉴作用。
    怎样建设世界一流大学呢？侯杰昌认为：首先必须转变教育思想。中国的教育虽然有很长的历史，但是长期以来，重传授而不是重创造。大学生在学校里学的东西，过不了几年就会与社会脱节，基于这一点，更重要的是教给学生学习方法。
    其次要提倡批判精神。要进步就必须变革，要变革又必须批判，必须怀疑。比如，斯坦福大学校长每天都会想到变革，哪怕一个小环节。这种理念对我们的启发特别大。
    再就是，大学老师应该在科研与教学上承当同样的责任，而不是像现在这样重科研轻教学。斯坦福大学校长特别讲到科研与教学的关系。因为在大学里面学生思想活跃、年轻，他们往往能提出好的建议。另一方面，老师可以用最新的科研成果教育学生，还可以与学生分享取得成果过程的心得。这样才可以促进教学发展，从而促进学校发展。
    侯杰昌校长还提出，学校提倡创新精神，需要对学生进行点拨。第一，中国传统的灌输型教育使学生习惯于被动接受知识，缺乏怀疑精神，所以中国学生出国后会学到很多东西，但很难有原始性创新，因为他不敢怀疑。我认为，在人际关系上要提倡求同存异，但在学术研究上应该有求异思想，只有这样才可能谈到原始性创新。第二，自然科学与人文科学应该互相结合，培养学生多种能力，培养综合性人才。两者只有互相结合，才可以互相提高，特别是自然科学研究者缺少人文素养，在一定程度上会影响到科研水平。
    侯校长用他那略带南方口音的言语，表达了对武大未来的憧憬，对中国教育希望：相信武汉大学会抱怀疑创新之利器，培养不拘一格之人才，成就一流大学之目标。 中国校友会(www.cuaa.net)

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